Infoxicación

Infoxicarnos, es intoxicarnos de información. Fenomeno al que nos enfrentamos con la enorme cantidad de información disponible de todos los niveles, la facilidad de publicación en la red ha provocado este problema.

Lo positivo es que podemos encontrar información de primer nivel sobre cualquier cosa.

Lo negativo es que el acceso y uso sin control fomenta el plagio, y se puede obtener información equivocada sobre algún tema.

Siendo que la información en internet es diversa, esta puede venir de fuentes confiables y de fuentes dudosas. Por lo que es evidente la falta de control de calidad de la información que se puede encontrar en la red. Pero, esta situación más que ser una problemática puede ser un buen pretexto para formar usuarios capaces de seleccionar información con calidad, de evaluar el origen de la fuente, su fiabilidad y veracidad.

Referencia:

Monereo, C. (Coord.) (2005). Internet y competencias básicas. México: Secretaria de Educación Pública.

Como pensamos

El propósito de determinar los seis sombreros para pensar:

Permiten que el pensamiento pueda enfocarse, al tratar las cosas de manera separada, al establecer una postura para analizar una situación podemos pensar de manera más clara, utilizando un modo de pensamiento a la vez. También funciona para hacer consciente el modo de pensamiento que se está aplicando a una situación y cambiarlo de manera consciente.

El enfocar el pensamiento lo potencializa, ayuda a disciplinar la razón, la hace más eficaz.

Sombrero blanco: claridad, hechos puros, números e información.

Sombrero rojo: emociones, sentimientos, presentimientos e intuición.

Sombrero negro: juicio negativo, razón por la que no resultará.

Sombrero amarillo: brillo, optimismo, positivo, constructivo, posibilidad.

Sombrero verde: creatividad, movimiento, fertilidad, productividad, provocación.

Sombrero azul: moderación, control, dirección, pensar en el pensamiento.

Referencia:

De Bono, E. (2003). Seis sombreros para pensar. Argentina: Granica. pp. 198-207.

Prejuicios

Un prejuicio es una idea previa que nos formamos acerca de cualquier cosa. Es lo que pensamos de algo antes de emitir una opinión y de tener elementos suficientes para hacerlo. Es una actitud humana que se puede encontrar en todos los ámbitos. Puede ser positiva, en el sentido de que se espera algo bueno de antemano o puede ser negativa. El tener prejuicios provoca que nos cerremos a probar, conocer o experimentar condiciones que creemos conocer, a juzgar situaciones, personas o cosas sin conocerlas, a discriminar basándonos en lo que suponemos y no en la realidad.

Se trata de una actitud negativa hacia una persona o grupo por no compartir sus ideas o pensamientos. La mayoría de estos prejuicios son hacia personas de un cierto grupo por el hecho de no ser miembro de ese grupo. Por ejemplo: Si como mujer se ha tenido una mala experiencia con los hombres, se puede desarrollar un prejuicio contra ese sexo y pensar que lo que daña la relación siempre está presente en ellos, y adoptar una actitud de negativa hacia los hombres lo que se conocería como un prejuicio sexista. Existen prejuicios de género (femenino, masculino), de religión, de preferencia sexual, política, social, etc. Otro prejuicio que es muy común y referente a un grupo de personas es el prejuicio étnico y racial, se piensa que hay una inferioridad natural o genética en ese grupo marginado de personas o una circunstancia que muestra la inferioridad de sus integrantes. Según fundamentos teóricos, el prejuicio va disminuyendo en nuestra sociedad, hay más tolerancia y en consecuencia la gente razona antes de emitir un juicio equivocado hacia algo o alguien. Aunque solemos formar ideas previas sobre las cosas que enfrentamos por primera vez, posiblemente que es una forma de prepararnos y protegernos de una situación que puede sernos desfavorable.

 Fuentes:

Cabrera N., Calderón L., Chero J. y Lazo C. (2007) Expresión conductual del prejuicio. Recuperado 30 de marzo de 2012 de: http://es.scribd.com/cesmanPER/d/25589580/5-%E2%80%A2-Expresion-conductual-del-prejuicio

Meza N., Escalona R. y Navarrete C. (2009) Prejuicio: El desagrado por los demás. Recuperado el 28 de marzo de 2012 de: http://www.webjam.com/udec/tema_12/

Wikipedia. (2012, Marzo 26) Prejuicio. Recuperado el 29 de marzo de 2012 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio

Estrategias de estudio

Estrategias para trabajar

en la maestría

Durante la realización de las actividades de las sesiones pasadas, se ha hecho la reflexión para organizar y potencializar el trabajo colaborativo e individual, de tal manera que se logren los objetivos de aprendizaje. Por lo que la dinámica del curso propedéutico, encamina al diseño de estrategias óptimas para favorecer en el proceso de aprendizaje, dichas estrategias, se han ido conformando en función de las necesidades de estudio, y de las aportaciones de los especialistas que guían la maestría.

El tener una estrategia de lectura nos permite conocer bien el texto que vamos a leer, enterarnos de lo que se trata aún antes de comenzar a leerlo, realizar una lectura consciente y enfocada, para al final

Una estrategia de escritura nos ayuda desde la planeación, la escritura hasta la revisión y posterior reescritura. Con ello podemos definir nuestros objetivos: qué público, para qué escribir, cómo escribirlo, el manejo de ideas, la escritura y la revisión para ver la coherencia y cohesión del documento. 

Para escribir requerimos buscar información, una de las fuentes más accesibles en la actualidad es el internet, para encontrar información adecuada, debemos establecer una estrategia de búsqueda que nos permita encontrar y seleccionar la mejor información. Para ello debemos establecer objetivos, herramientas a utilizar, debemos evaluar los resultados y decidir si esa información es adecuada o no.

REFERENCIAS:

Núñez, M. (2006) La  Enseñanza Complementada por la Internet. Recuperado el 18 de marzo de 2012 de: http://www.uprm.edu/socialsciences/manualprofesor/id77.htm

Autogestión y slowfood

Mi planeación de actividades y el movimiento Slowfood

Plantear una agenda de actividades nos muestra en qué ocupamos nuestro tiempo. Cuando se emprende el estudio de una maestría las horas se llenan y la familia suele quedar relegada, las horas para el trabajo y para el estudio llenan la agenda, donde apenas queda tiempo para actividades sencillas como socializar.

Después de leer sobre el movimiento slow comencé a reflexionar sobre la necesidad de replantearme el tiempo que le dedico a mis actividades y cuáles son mis prioridades, en cuanto al trabajo no puedo reducir significativamente la carga horaria, pero puedo modificar mi actitud hacia la misma, las clases que imparto se tratan mayormente de talleres, y me centraba en la ejecución de actividades y el control de las mismas, ahora planteo actividades que le permiten a mis alumnos experimentar las mismas temáticas pero incrementé el aspecto lúdico de las mismas, permitiendo que comprendan y experimenten las actividades con más holgura, lo que favorece el aprendizaje según lo afirma el Movimiento Slow Mundial.

Poco a poco he tratado de relajar el ritmo de las actividades, aunque es muy complicado, los compañeros de trabajo, los amigos, los medios, se mantienen en un ritmo acelerado, que se contagia fácilmente, el mantener en la mente la idea de darme tiempo para disfrutar de las cosas me ha permitido obtener tiempo para lo que consideré más complicado: el socializar.

Reconozco que apenas estoy comenzando con esto y que el ritmo de mi vida es algo complejo de modificar, pero estoy convencida de que debo de aplicar la filosofía de Carl Honoré, he obtenido muy buenos resultados cada vez que la uso.

Referencias:

Entrevista a Carl Honoré en El Periódico

Carlo Petrini: "Buscamos la felicidad en el exceso y acabamos tirando la comida", recuperado el 24 de agosto de 2011 de: http://www.press.slowfood.it/press/ita/leggi.lasso?cod=3E6E345B02c901D85DgHY2EE7C52&ln=es

Características de un texto académico

Análisis de las

características de un

texto académico

Utilizar una lista de cotejo para revisar los textos permite ver de manera más clara si el texto cumple las características necesarias para ser considerado como tal, aclara la intención del autor y la metodología que aplica en la redacción de sus escritos, al encontrar uniformidad y claridad grafica en los elementos del texto podemos concentrarnos en el contenido y localizar con facilidad  cada uno de sus elementos; encontramos diferentes niveles de habilidades en la escritura a partir de las relaciones establecidas entre el texto, las citas y referencias, expresado también en los formatos utilizados para ello.

En el aspecto de la credibilidad del escrito, parece que los que tienen conclusiones presentan una mejor construcción del conocimiento. Así como los que presentan una estructura gráfica más ordenada, guían al lector, ofreciéndole claridad y le facilitan la lectura.

El uso de términos técnicos muestra un mayor o menor manejo del tema, siendo constante que el texto que posee mayor número de términos técnicos es el que tiene un mejor manejo del tema, hay mayor relación entre las citas y el texto y se presentan con mayor claridad las conclusiones.

Las herramientas con las que contamos y lo que se espera de nosotr@s

Estudiar una maestría en línea requiere ciertas habilidades, la aptitud para el trabajo independiente es una de las más importantes, al dejar el modelo tradicional de educación escolar  queda en nuestras manos la responsabilidad de nuestra propia educación. Para ello debemos también tener la disposición para el trabajo colaborativo, el trabajo a distancia puede hacer que nos cerremos a compartir, pero el trabajo colaborativo es una herramienta que nos permite compartir el conocimiento y darnos cuenta de que nuestras ideas pueden ser erroneas.

Este es el inicio de un trabajo que nos llevará más de dos años, pero que se comienza con el ánimo para realizarlo.